立秋之际，湖北利川的孩子们收到了一份特别的礼物——连续九天的秋假。这样温馨的假期安排，不仅让孩子们在秋天里尽情漫游，也让教育呈现出不一样的温度。 利川秋假最让人感动的就是因地制宜的别出心裁。这个鄂西小镇并没有盲目追随大城市的学习模式。相反，它紧扣秋季和当地特色。它鼓励孩子们走过金色的稻田体验丰收，来到红色故址聆听生动的历史课，走进山野田野了解家乡的一草一木。庆幸的是，这个假期没有繁重的作业。而是让孩子们通过农耕体验体验“春种一粒粟，秋收万亩”的意义，在红色教育中感受家国情怀，在山间步道探索自然的秘密。这样的安排，让“知行合一”的教育理念悄然生根。假期不再是学习空间，而是课堂的延伸。这种不随波逐流的坚持，就像一阵清风，吹散了“假期就是消费”的惯性，让教育回归本色。节日的真正意义不是展示，而是“成长”，这不仅为生活增添了乐趣，也为生活增添了爱。 随着全国多地试点中小学春秋假期，给孩子们的“节日礼物”在赢得掌声的同时也面临现实检验。对于双收入家庭来说，长假的“甜蜜负担”，对应着“孩子放假，父母辛苦”的笑话，其中隐藏着很多无奈。社区关怀法城市拥挤，商业机构昂贵。很多家长只能选择补习班，把原本的“无休假期”变成了“隐藏补习周”。教师们也必须在假期期间适应新常态。寒暑假的调整、新的信任任务、各继续教育需求较高领域的休假间隔更加频繁，意味着教学节奏要恢复，工作安排要更加灵活。城乡差异是一个亟待解决的难题。虽然城市家庭可能会带孩子参观博物馆并计划实地考察，但许多农村地区的孩子仍然期望在野外有更丰富的假期选择。这种不平等的资源提醒我们，好的政策需要更全面、更公平的考虑，让每个孩子都能找到属于自己的假期乐趣。 让春秋假期真正成为成长中孩子的礼物，需要社会各方保持合作。在政策设计上，我们可以借鉴先行地区的经验，推动灵活的公司休假与春秋休假衔接，让家长能够与孩子一起度过有意义的假期。托管服务不应成为学校的“独角戏”。来自社区、博物馆、大学的志愿者可以在这里参与其中，共同打造丰富多彩的假期课程。更重要的是，要扭转“唯分数”导向评价，将假期实践纳入综合素质评价，鼓励学生参与社会服务和劳动教育，真正实现政策初衷。教育改革犹如源源不断的水流。我们不追求立竿见影的结果，而是寻求持续的努力和持久的结果。探索利川等地就像一面镜子，展示了教育事业的可能性和困难在。当学校、家庭、社会形成合力时，就像阳光、土壤、雨露共同作用。只有滋养幼苗，孩子才会茁壮成长。 “不让春秋美好时光过去”，春秋假期给教育增添了一份温柔的空白。空白的空间里，阳光亲吻着孩子们的笑脸，稻香在教室里萦绕，红色的故事在山谷里呼喊。教育的温暖不在于规则的宏大叙事，而在于每个孩子受到尊重、陪伴的微小时刻。这是春秋假期送给成长的最好礼物。 来源：荆楚网（湖北日报网） 作者：刘晓蓉（武汉市洪山区区委组织部“新声音”团队） 编辑：沉素芬